Technologie
Le mentor de votre enfant s’appuie sur la plateforme Hikmah. Elle suit chaque notion selon le programme de l’Ontario, repère chaque lacune et prépare la pratique, pour que le temps du mentor aille à votre enfant.
La plateforme Hikmah est en développement. Cette page montre comment elle est conçue pour fonctionner.
En un coup d’œil
Un outil pour le mentor, conçu pour que la prochaine étape de votre enfant ne soit jamais devinée. Voici ce qu’elle fait, et ce qu’elle ne fait jamais.
Une courte pratique adaptée à sa carte de maîtrise, quelques minutes à la fois.
Quand il bloque, une question qui montre le chemin.
Un anneau se remplit à mesure que chaque notion devient solide.
Chaque notion, alignée sur le programme de l’Ontario et tenue à jour.
Une question ratée pointe vers la notion antérieure à vérifier.
Les notions maîtrisées reviennent des semaines plus tard, pour durer.
Une personne a toujours le dernier mot.
Ce sont nos engagements de conception pour la plateforme, qui est en développement.
Comment tout se relie
Chaque partie nourrit la suivante, et le mentor est au centre. Choisissez une partie pour voir ce qu’elle fait.
Une première évaluation bienveillante qui trouve où en est vraiment votre enfant.
Chaque notion et les notions sous-jacentes, tenues à jour pour votre enfant.
De courtes leçons adaptées à la prochaine notion, avec des indices plutôt que des réponses.
De nouvelles questions maintenant, et des retours quelques semaines plus tard pour que les notions durent.
La personne qui connaît votre enfant. Elle lit la carte, ajuste le plan et a le dernier mot.
Du vrai travail pour un vrai public, là où les notions maîtrisées se rejoignent.
Une note en mots simples : ce qui a changé, pourquoi et la suite.
Carte de maîtrise et boucle vers la source
La carte relie chaque notion aux notions sous-jacentes. Quand l’une vacille, elle montre laquelle vérifier avant.
En phase avec ce que votre enfant apprend à l’école.
Bâtie à partir de son diagnostic et de chaque vérification depuis.
Elle évolue à mesure que votre enfant apprend.
Pourquoi remonter
Les premières notions prédisent les suivantes : dans de vastes études américaines et britanniques, les fractions et la division au primaire prédisaient l’algèbre au secondaire, cinq ou six ans plus tard.
Source trouvée
Tables de multiplication
3e année · Repose sur
Ce que fait son mentor ensuiteTrois courtes leçons sur les tables de 6, 7 et 8, avec des régularités qu’elle peut voir, puis une nouvelle vérification.
Pourquoi une boucle
Se servir de vérifications fréquentes pour ajuster l’enseignement est lié à des gains d’apprentissage importants.
Black et Wiliam (1998) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Kulik, Kulik et Bangert-Drowns (1990) (s’ouvre dans un nouvel onglet)
Une courte vérification de la maîtrise.
Un exemple
Ben, en 6e année, rate deux questions sur l’addition de fractions à dénominateurs différents.
Trouver la notion sous-jacente.
Un exemple
En remontant, la plateforme vérifie les fractions équivalentes, puis les tables de multiplication. Les tables de 6 et de 7 sont les premières notions fragiles.
Une leçon ciblée sur la source.
Un exemple
Une courte leçon sur ces tables, avec des régularités qu’il peut voir, puis un peu de pratique chaque jour.
De nouvelles questions, même notion.
Un exemple
De nouvelles questions sur l’addition de fractions, qu’il n’a jamais vues. Cette fois, c’est sans faute.
Un retour, quelques semaines plus tard.
Un exemple
Quelques semaines plus tard, les fractions reviennent dans sa pratique pour vérifier que la notion est restée.
Exemple fictif.
La pratique
La plateforme prépare la pratique de votre enfant en quatre temps, chacun tiré de la recherche sur la mémoire.
Un nouveau type de problème commence par le raisonnement montré étape par étape, pour que votre enfant voie comment avant d’essayer seul.
Pourquoi ça fonctionne
Les exemples résolus aident surtout au début; à mesure que l’habileté grandit, le soutien doit diminuer.
Atkinson et collab. (2000) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Kalyuga et collab. (2003) (s’ouvre dans un nouvel onglet)
Votre enfant résout un problème semblable et explique comment. S’il bloque, l’indice est une question, pas la réponse.
Pourquoi ça fonctionne
Expliquer son raisonnement a aidé les apprenants dans 64 études, et la rétroaction qui donne plus d’information, sur la tâche, sur la démarche et sur la façon de se vérifier, aide le plus.
Bisra et collab. (2018) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Wisniewski, Zierer et Hattie (2020) (s’ouvre dans un nouvel onglet)
Les nouveaux types de problèmes et les plus anciens sont mêlés, pour que votre enfant apprenne à choisir la méthode, pas seulement à la répéter.
Pourquoi ça fonctionne
Dans 54 classes de mathématiques de 7e année, la pratique mélangée a donné 61 % à un test surprise un mois plus tard, contre 38 %.
Les notions maîtrisées reviennent sous forme de courtes questions de rappel, de plus en plus espacées, pour tenir jusqu’à l’année où elles serviront.
Pourquoi ça fonctionne
Une pratique étalée dure plus longtemps qu’un bachotage, et se rappeler vaut mieux que relire.
Cepeda et collab. (2006) (s’ouvre dans un nouvel onglet)Roediger et Karpicke (2006) (s’ouvre dans un nouvel onglet)
Écran fictif. La plateforme Hikmah est en développement.
Quatre vues, un enfant
Choisissez tout ce qui porte un numéro, ou faites la visite guidée.
Maya · 5e année
12 min aujourd’huiLes fractions sur une droite
Question 1 sur 3
Touche l’endroit où elle va sur la droite.
Oui. Quatre bonds égaux, et tu en as compté trois.Pas tout à fait. Compte les bonds égaux depuis 0. Combien font 3/4?
Que t’apprend le 4 de 3/4 sur les bonds entre 0 et 1?
Touche l’endroit où elle va sur la droite.
C’est ça. Deux bonds égaux sur trois.Presque. Vérifie que chaque bond a la même taille, puis compte-en deux.
Partage d’abord la droite en 3 bonds égaux. Puis compte.
Touche l’endroit où elle va sur la droite.
Exact. Un bond avant 1.Pas encore. Pars de 1 et recule d’un sixième.
5/6 est-il plus près de 0 ou de 1? À quelle distance de 1?
La séance d’aujourd’hui
Maîtrise
Les fractions sur une droite
3/6 de suite
Vérification de la maîtrise après six de suite
Ensuite
Comparer des fractions
Ton projet
Budget du jour de marché
Liste de prix pour vendredi
Étape 2 sur 4
Écran fictif. La plateforme Hikmah est en développement.
Ce que vous voyez
Groupe 5A · Mardi
Carte de maîtrise
À l’instant
Source trouvée
Tables de multiplication
Ben, Priya
Aujourd’hui
Au mur des projets
Profil de l’élève
5e année
Priorité
Additionner des fractions de dénominateurs différents
Note du mentor
Explique clairement son raisonnement. Prête à aller plus loin avec les problèmes écrits.
Prochaines étapes
Profil de l’élève
5e année
Priorité
Tables de multiplication, les 6 et les 7
Note du mentor
Les fractions glissent encore. La remontée montre pourquoi : les tables en dessous ne sont pas encore solides.
Prochaines étapes
Profil de l’élève
5e année
Priorité
Problèmes écrits avec des fractions
Note du mentor
Solide sur les notions. Apprend à choisir celle dont un problème a besoin.
Prochaines étapes
Profil de l’élève
6e année
Priorité
Traduire un problème écrit en phrase mathématique
Note du mentor
Calcule bien, lit trop vite. Ralentir la première lecture l’aide.
Prochaines étapes
Profil de l’élève
5e année
Priorité
Tables de multiplication, les 7 et les 8
Note du mentor
Même source que Ben. Confiante dès qu’elle voit la régularité.
Prochaines étapes
Profil de l’élève
5e année
Priorité
Expliquer son raisonnement par écrit
Note du mentor
Trouve vite les réponses. Apprend maintenant à montrer des étapes qu’une autre personne peut suivre.
Prochaines étapes
Remontée
Les deux comptent sur leurs doigts pour 7 × 8 : trouver un dénominateur commun bloque.
Groupe suggéré
15 minutes, jeudi 16 h, puis une nouvelle vérification
Prévu jeudi à 16 h. Les familles le verront dans le prochain point sur les progrès.
Remontée
Ils savent calculer. C’est le passage des mots à la phrase mathématique qui glisse.
Groupe suggéré
15 minutes, jeudi 16 h, puis une nouvelle vérification
Prévu jeudi à 16 h. Les familles le verront dans le prochain point sur les progrès.
Écran fictif. La plateforme Hikmah est en développement.
Ce que vous voyez
Maya · 5e année
De la part du mentor de Maya
Le plan de Maya est écrit. Elle lit bien au-delà de son niveau, alors nous allons plus loin de ce côté. En maths, les fractions glissent; la source, ce sont les tables. C’est là que nous commençons.
Maîtrisé ce mois-ci
Son plan, écrit
Ensuite: Tables de multiplication : les 6, 7 et 8
De la part du mentor de Maya
Maya connaît maintenant ses tables de 6, 7 et 8 sans compter, et trouve des fractions égales plus vite. Elle a aussi commencé son projet : le budget du jour de marché de la classe.
Maîtrisé ce mois-ci
Tables de multiplication
Ensuite: Fractions équivalentes
De la part du mentor de Maya
Maya a maîtrisé les fractions équivalentes et a fixé elle-même les prix de son kiosque. Ensuite : comparer des fractions, ce dont son budget a besoin. Elle explique maintenant clairement son raisonnement.
Maîtrisé ce mois-ci
Fractions équivalentes
Ensuite: Comparer des fractions, puis le budget de son projet
Envoyé. Son mentor répond habituellement en moins d’une journée.
Son chemin jusqu’ici
À essayer à la maison
Lisez les prix à voix haute à l’épicerie et arrondissez chacun au dollar près.
À essayer à la maison
Deux minutes de cartes de multiplication au souper, la table de 7 seulement. Elle vous en pose aussi.
À essayer à la maison
Coupez une pizza en huit. Lequel est le plus grand : 3/8 ou 1/2? Demandez-lui comment elle le sait.
Merci. Son mentor lui en parlera cette semaine.
Écran fictif. La plateforme Hikmah est en développement.
Ce que vous voyez
Vue du centre · Session d’automne
Données illustrativesNotions maîtrisées
640Sources trouvées et corrigées
52Projets présentés
18La maîtrise pendant la session
PrimaireTous les programmesSemaines 1 à 8
Capacités dans les projets cette session
Données illustrativesPour nous, pas pour la vitrine. Nous nous en servons pour nous améliorer et publierons de vrais résultats quand nous les aurons.
Écran fictif. La plateforme Hikmah est en développement.
Ce que vous voyez
L’IA, avec soin
Votre enfant apprend à bien utiliser l’IA, avec des garde-fous, une fois qu’il sait réfléchir par lui-même. Voici la même question, de deux façons.
Écran fictif. La plateforme Hikmah est en développement.
Ce que la recherche a trouvé
Dans une expérience sur le terrain auprès de près d’un millier d’élèves du secondaire, ceux qui s’exerçaient en mathématiques avec un robot conversationnel sans restriction réussissaient mieux pendant la pratique, mais 17 % moins bien à l’examen une fois l’outil retiré que ceux qui ne l’avaient jamais eu. Une version conçue pour donner des indices plutôt que des réponses a en grande partie évité ce tort.
Nos engagements
Ils révisent chaque plan et peuvent écarter toute suggestion.
Nos outils donnent des indices et des questions, pas les réponses.
Les questions générées sont vérifiées selon le programme avant d’arriver à votre enfant.
Ce sont nos engagements de conception pour la plateforme.
La confidentialité dès la conception
Nous recueillons seulement ce dont l’apprentissage a besoin, et vous pouvez le consulter ou le faire supprimer en tout temps.
Seulement ce dont l’apprentissage a besoin : réponses, progrès et notes du mentor.
Pour enseigner à votre enfant et améliorer notre enseignement. Rien d’autre.
Demandez à voir tout ce que nous détenons sur votre enfant.
Demandez-le, et vos renseignements personnels sont supprimés plus tôt. Dans les 12 mois suivant votre départ, ils le sont de toute façon. Dans les deux cas, seules des données anonymes restent.
Jamais
Sources
Chaque étude citée plus haut, avec un lien vers l’original. Ce sont les résultats d’autres chercheurs, pas ceux de Hikmah, qui n’est pas encore ouvert.
Siegler et collab. (2012). Early predictors of high school mathematics achievement (s’ouvre dans un nouvel onglet) Psychological Science.
Black et Wiliam (1998). Assessment and classroom learning (s’ouvre dans un nouvel onglet) Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 5(1), 7–74.
Kulik, Kulik et Bangert-Drowns (1990). Effectiveness of mastery learning programs: A meta-analysis (s’ouvre dans un nouvel onglet) Review of Educational Research, 60(2), 265–299.
Atkinson et collab. (2000). Learning from examples: Instructional principles from the worked examples research (s’ouvre dans un nouvel onglet) Review of Educational Research, 70(2), 181–214.
Kalyuga et collab. (2003). The expertise reversal effect (s’ouvre dans un nouvel onglet) Educational Psychologist, 38(1), 23–31.
Bisra et collab. (2018). Inducing self-explanation: A meta-analysis (s’ouvre dans un nouvel onglet) Educational Psychology Review.
Wisniewski, Zierer et Hattie (2020). The power of feedback revisited: A meta-analysis of educational feedback research (s’ouvre dans un nouvel onglet) Frontiers in Psychology, 10, 3087.
Rohrer et collab. (2020). A randomized controlled trial of interleaved mathematics practice (s’ouvre dans un nouvel onglet) Journal of Educational Psychology, 112(1), 40–52.
Cepeda et collab. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis (s’ouvre dans un nouvel onglet) Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.
Roediger et Karpicke (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention (s’ouvre dans un nouvel onglet) Psychological Science, 17(3), 249–255.
Bastani et collab. (2025). Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics (s’ouvre dans un nouvel onglet) Proceedings of the National Academy of Sciences, 122(26), e2422633122.
Ce que nous mesurerons, et publierons
Venez nous rencontrer. Les familles fondatrices reçoivent une évaluation diagnostique gratuite qui montre exactement où en est votre enfant, avant que vous ne décidiez quoi que ce soit.
