Rattrapage · De la 1re à la 12e année
Rattraper, ce n’est pas tout recommencer. C’est partir de la source.
Des absences, un déménagement ou une lacune qui finit par paraître : quelle qu’en soit la raison, il manque souvent quelques notions. Nous les trouvons, nous les corrigeons d’abord, puis votre enfant retrouve le travail de son année, et nous vérifions quelques semaines plus tard que c’est acquis.
- De la 1re à la 12e année
- Les notions sources d’abord
- Selon le curriculum de l’Ontario
- Bientôt à Ottawa
Pour qui
Les lacunes ont bien des causes. La solution commence au même endroit.
Des situations qui laissent souvent une lacune. Quelle que soit la vôtre, le diagnostic montre où en est votre enfant.
Des semaines d’école manquées
Une maladie, une urgence familiale ou un long voyage. Des unités entières passent, et les suivantes s’appuient sur elles.
Un déménagement : nouvelle école, province ou pays
Ailleurs, les notions sont parfois enseignées dans un autre ordre; une partie du travail de cette année peut reposer sur des notions que votre enfant n’a pas encore vues.
Des bases qui finissent par céder
Tout allait bien jusqu’aux fractions, aux longs paragraphes ou aux maths de 9e année. Une notion antérieure n’était pas solide, et la nouvelle matière l’a révélé.
Un bulletin qui vous inquiète
De la 1re à la 8e année, un bulletin de progrès de l’automne qui indique « avec difficulté », ou une note qui chute. Il dit que quelque chose ne va pas, pas quoi.
Un mot de l’enseignant
L’enseignante ou l’enseignant de votre enfant le voit aussi. Nous trouvons la source et, avec votre permission, nous travaillons de concert avec l’école.
Une lecture qui reste difficile
Les difficultés en lecture méritent une attention précoce. Nous vérifions les fondements, de concert avec l’école et toute évaluation professionnelle.
Vous reconnaissez votre enfant? Une évaluation diagnostique est la première étape, gratuite pour les familles fondatrices. Voir l’approche de Hikmah
Comment nous aidons à rattraper
Pas toute l’année à refaire. Seulement ce qui manque, la source d’abord.
Les mêmes six étapes que tout le tutorat Hikmah, écrites pour l’enfant qui doit rattraper son retard.
Le diagnostic
Trouver ce qui manque
Une évaluation diagnostique montre ce qui est acquis, ce qui ne l’est pas et où la lacune a commencé : aucun temps perdu sur ce que votre enfant sait déjà.
La source
Remonter à la source
Une difficulté dans le travail de cette année est ramenée à la notion antérieure qui la sous-tend, souvent d’une ou deux années plus tôt.
Le plan
La source d’abord, puis cette année
Un plan d’apprentissage écrit, selon le curriculum de l’Ontario : les notions sources dans l’ordre, puis le travail que fait la classe de votre enfant en ce moment.
Un seul mentor
Un mentor qui connaît l’histoire
Le même mentor à chaque séance sait pourquoi votre enfant a pris du retard et comment il le vit, et garde un rythme bienveillant et régulier.
Les vérifications de la maîtrise
Vérifier que chaque lacune tient
Une courte vérification de la maîtrise avant d’avancer, puis un retour quelques semaines plus tard, pour voir si elle reste comblée.
Les nouvelles et le +
Un point mensuel, et le +
Chaque mois, vous voyez les lacunes comblées et la suite. Le rattrapage n’est jamais tout : chaque séance garde du temps pour le + : la pensée, des projets et bien utiliser l’IA.
Une séance · Rattrapage · Amani, 6e année
- RappelDes notions corrigées les semaines passées.
- La notion sourceUne notion antérieure, expliquée, puis pratiquée.
- Vérification de la maîtriseCourte, et différente de la pratique.
- Le travail de la classeL’unité de sa classe, sur des bases solides.
- Le +Un court projet ou une présentation.
Comment fonctionne le Tutorat+ HikmahComment nous choisissons et formons nos mentors
Un plan de rattrapage, étape par étape
La source d’abord. Puis le retour en classe.
Un exemple fictif : Amani, 6e année, arrivée à Ottawa d’une autre province en cours d’année.
Étape 1 · Au départ
Le diagnostic et le plan
Le diagnostic d’Amani montre que sa lecture et son écriture sont solides. En mathématiques, ça accroche aux fractions : elle suit les étapes, mais ne voit pas encore une fraction comme un nombre.
Chez Hikmah
- Un diagnostic en mathématiques, en lecture et en écriture
- Un plan d’apprentissage écrit, dont vous recevez une copie
- Avec votre permission, un échange avec son enseignante
Étape 2 · La source d’abord
Les notions sources
Le plan commence sous la difficulté : les fractions sur une droite numérique et les fractions équivalentes, les notions antérieures sur lesquelles repose le travail de cette année.
Chez Hikmah
- Une pratique courte et ciblée, bâtie à partir de ses propres erreurs
- Une vérification de la maîtrise pour chaque notion avant d’avancer
Étape 3 · Le retour en classe
Le travail de son année
Une fois la source en place, les séances passent à l’unité que fait sa classe, et l’école peut recommencer à avoir du sens.
Chez Hikmah
- L’unité sur les fractions de sa classe, en appui au travail de son enseignante
- De la pratique dans le format des tests de sa classe
Étape 4 · Quelques semaines plus tard
Les retours
Chaque notion corrigée revient quelques semaines plus tard dans une courte vérification. Si elle a glissé, elle retourne dans le plan; si elle tient, elle est acquise.
Chez Hikmah
- Des questions variées des semaines précédentes
- Le plan ajusté selon ce que montrent les vérifications
Étape 5 · Ensuite
Suivre, puis avancer
Rattraper devient suivre le rythme. Le + et ses propres intérêts prennent plus de place.
Chez Hikmah
- Un point sur les progrès chaque mois
- Plus de temps pour le + : projets, pensée et bon usage de l’IA
- De l’avance sur son année, une fois une notion solide
Exemple fictif; chaque plan est différent. La durée de chaque étape dépend de la lacune, de l’enfant et de la fréquence des séances, et c’est le diagnostic qui permet de le savoir.
Ce qui change
Plus de travail de la semaine comble rarement la lacune de l’an dernier.
L’aide sur le travail de la semaine a sa place. Voici comment l’aide sur le seul travail de la semaine se compare à une séance chez Hikmah.
| Cette semaine | Tutorat+ | |
|---|---|---|
| Point de départ | Ce que fait la classe en ce moment | Un diagnostic : où la lacune a commencé, souvent dans une année antérieure |
| Travaille sur | Le travail difficile du jour | D’abord la notion qui le sous-tend, puis le travail du jour |
| On sait que ça a marché quand | Le test de la semaine se passe mieux | Une vérification de la maîtrise le confirme, puis de nouveau des semaines plus tard |
| Vous êtes informés | De la façon dont la semaine s’est passée | Par un point sur les progrès chaque mois : lacunes comblées et la suite |
| Au-delà du rattrapage | L’unité de la semaine suivante | La pensée, de vrais projets et bien utiliser l’IA |
Exemple fictif. Le déroulement et la durée des séances seront communiqués aux familles fondatrices avant l’ouverture.
Ce que vous recevez
Vous saurez quelles lacunes sont comblées, et lesquelles viennent ensuite.
En mots simples, de la personne qui connaît le travail de votre enfant.
- Après le diagnostic
- Où la lacune a commencé, ce qui est déjà acquis et comment le plan la comblera, en mots simples.
- Un plan d’apprentissage écrit
- Les notions sources d’abord, puis le travail de son année, chacune selon le curriculum de l’Ontario.
- Un point sur les progrès chaque mois
- Les lacunes comblées, ce qui a tenu au retour, la suite et une activité à essayer à la maison.
- De concert avec l’école
- Avec votre permission, le mentor de votre enfant travaillera de concert avec son enseignant, et avec tout plan de l’école ou toute évaluation professionnelle.
Ce que nous conservons sur votre enfant, et pendant combien de temps
La recherche derrière l’approche
Fondé sur la recherche. Honnête sur ses limites.
Hikmah n’a pas encore ouvert : nous n’avons donc pas encore de résultats à nous. Voici ce que dit la recherche sur le rattrapage, et ce qu’elle ne dit pas.
Les notions d’hier et les maths de demain
Dans de grandes études aux États-Unis et au Royaume-Uni, la connaissance des fractions et de la division entre 10 et 12 ans prédisait la réussite en algèbre et en mathématiques au secondaire, même en tenant compte du revenu familial, du QI et des autres habiletés en mathématiques. Les fractions et la division entre 10 et 12 ans prédisaient les maths plus tard; c’est un lien, pas la preuve que les corriger cause des progrès.
Chez Hikmah : Le diagnostic remonte aux notions antérieures sur lesquelles repose une difficulté, et le plan les corrige d’abord.
Le tutorat
Une revue d’études randomisées, de la prématernelle à la 12e année, a montré que le tutorat produit des gains constants et importants. Les effets étaient plus grands avec des enseignants ou des paraprofessionnels qu’avec des non-professionnels ou des parents, et plus grands pendant la journée d’école qu’après l’école.
Chez Hikmah : Les séances de Hikmah auront lieu en dehors de la journée d’école, où les effets étaient en moyenne plus faibles. C’est une raison de plus de choisir et de former chaque mentor avec soin, et de garder chaque plan au diapason de la classe de votre enfant.
La maîtrise
Sur 108 évaluations contrôlées, dont 91 dans des cours universitaires, les programmes d’apprentissage de la maîtrise ont amélioré les résultats aux examens de cours; aux tests normalisés, les effets étaient beaucoup plus faibles. Les effets semblaient plus forts chez les élèves les plus faibles d’une classe, mais l’écart n’était pas statistiquement significatif.
Chez Hikmah : Votre enfant avance après une vérification de la maîtrise, et chaque notion revient quelques semaines plus tard.
La lecture, tôt
L’enquête Le droit de lire de l’Ontario a recommandé un enseignement direct et systématique des compétences fondamentales en lecture, et le dépistage de chaque élève au moins deux fois par an, de la maternelle à la 2e année.
Chez Hikmah : Les difficultés en lecture reçoivent une attention précoce : nous vérifions les fondements (notre vérification n’est ni un dépistage ni un diagnostic) et enseignons directement ce qui manque, de concert avec l’école et toute évaluation professionnelle.
Questions de parents
Ce que les parents demandent sur le rattrapage.
Combien de temps faudra-t-il pour rattraper le retard?
Honnêtement, cela dépend de la lacune, de l’enfant et de la fréquence des séances. Une seule notion manquante peut se combler vite; une lacune qui remonte à plusieurs années prend plus de temps. Le diagnostic donne un premier portrait fidèle, et chaque point sur les progrès montre où en est votre enfant.
Mon enfant devra-t-il refaire toute son année?
Non. Le diagnostic distingue ce qui est acquis de ce qui ne l’est pas, et le temps va seulement aux lacunes. Une fois les notions sources en place, votre enfant travaille sur la matière de son année, en suivant ce que fait sa classe.
Ne vaudrait-il pas mieux se concentrer sur ce qui s’enseigne maintenant?
Les deux comptent, dans l’ordre. Si le travail de la semaine repose sur une notion fragile, plus de pratique sur ce travail risque de piétiner. Corriger la source d’abord rend habituellement le travail actuel plus facile; ensuite, le plan s’y consacre.
Diagnostiquez-vous les troubles d’apprentissage, comme la dyslexie?
Non. Notre évaluation diagnostique est une évaluation pédagogique, pas une évaluation clinique : elle montre quelles notions sont acquises. Reconnaître un trouble d’apprentissage relève de professionnels qualifiés. Si la lecture est difficile, nous vérifions les fondements et enseignons directement ce qui manque, et si vous ou l’école envisagez une évaluation, nous travaillerons de concert avec elle.
Mon enfant a un PEI. Pouvez-vous en tenir compte?
Oui. Le plan d’enseignement individualisé (PEI) est le plan écrit de l’école qui décrit les programmes d’éducation spécialisée et les services offerts à votre enfant, et un enfant peut en avoir un sans avoir été identifié officiellement. Avec votre permission, le mentor le lira, et le plan d’apprentissage ira dans le même sens.
Nous venons d’arriver au Canada. Pouvez-vous aider?
Oui. Le diagnostic montre ce que votre enfant sait déjà, souvent beaucoup, et quelles parties du curriculum de l’Ontario sont nouvelles pour lui. Les séances se dérouleront en français ou en anglais.
Mon enfant est-il trop vieux pour rattraper son retard?
Rarement. Un cours de 11e année peut reposer sur une notion de 7e année, et cette notion peut s’enseigner directement à tout âge. Le plan tient compte des examens à venir.
Pour aller plus loin